EE Profª Amélia Massaro - Um Cordel Quixotesco

UM CORDEL QUIXOTESCO

EE “PROFESSORA AMÉLIA MASSARO”

Prof. Arte: Andréa Reclusa Manso

Prof. Língua Portuguesa: Gisela Aparecida Cardoso Spinhardi

Apresentação do Projeto:

Introdução: A motivação para este projeto surgiu a partir de práticas de leitura com os alunos dos terceiros anos do Ensino Médio, os quais se deslumbraram com o universo de Dom Quixote de La Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra.

Objetivos:

I - Estimular a leitura e as atividades artísticas, revelando talentos, além de valorizar a cultura livresca, prática tão preterida pelos jovens de hoje;

II - Divulgar a obra Dom Quixote de La Mancha ao público infanto-juvenil, a fim de torna-la acessível, objetivando a democratização deste clássico da literatura universal, na tentativa de desmistificar o caráter, muitas vezes, considerado maçante de obras clássicas;

III - Integrar as diversas áreas do conhecimento, através do intercâmbio entre disciplinas.

Justificativa: Este projeto pode ser considerado inovador e, ao mesmo tempo, ambicioso, pois resgatar um clássico da literatura, mesclando o uso de linguagem multimídia e de linguagem literária não é tarefa simples, além de que despertar o gosto pela leitura é, sem dúvida, o principal desafio da escola contemporânea.

Período de Execução:

Abril a outubro de 2017.

Obras Utilizadas:

A obra norteadora utilizada foi Dom Quixote de La Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra na versão integral, da Editora Círculo do Livro. As demais versões condensadas utilizadas (impressas e virtuais) serviram apenas como apoio. A escolha deveu-se ao interesse dos alunos em explorar a obra, após (re)conhecê-la por meio da leitura. Além, é claro, da utilização do cordel Dom Quixote em cordel, organizado por Joanilton R. Dos Santos e Sílvio S. Santana, referência extraída do site Recanto das Letras.

LINGUAGENS ARTÍSTICAS UTILIZADAS:

Linguagem multimídia, dividida em:

- audiovisual: som e imagem, principalmente por meio do vídeo produzido no YouTube;

- teatral: ensaio das performances com os alunos/criação e montagem dos cenários/confecção dos figurinos/técnicas de memorização dos textos e de impostação vocal e de atuação cênica;

- musical: por meio da seleção da trilha sonora escolhida para a apresentação, a Música de Cavalaria, em versão aleatória do YouTube, já que o ritmo e referência histórica à obra são adequadas.

Linguagem literária

   Através do estudo e análise parcial da obra Dom Quixote de La Mancha e respectiva seleção de capítulos e da eleição do gênero literário “literatura de cordel”, por ser um gênero amplamente melódico, ritmado e de forte apelo popular.

AÇÕES, CONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO:

   Após eleita a obra literária as ações foram planejadas da seguinte forma:

- Tipo de intervenção: optou-se pela narração e presença de alguns alunos representando os protagonistas Dom Quixote, Sancho Pança e Dulcineia;

- Escolha do elenco através de opção individual;

- Criação e confecção dos elementos constituintes do cenário, por parte dos alunos (todos se envolveram), sob supervisão dos professores de Arte e Língua Portuguesa;

- Composição dos figurinos pela professora de Arte e pelos alunos;

- Ensaio com os alunos que atuariam na intervenção, monitorados pelas professoras em questão. Observação: os ensaios ocorreram concomitantemente à confecção dos cenários e figurinos.

   O produto final consistiu na apresentação do projeto à comunidade escolar, alunos, funcionários, professores, gestores. Vale aqui ressaltar o total e irrestrito apoio da equipe gestora no processo, ao disponibilizar espaço e recursos variados (materiais,financeiros) durante a execução do projeto, além da cooperação primordial de todo corpo docente e demais  funcionários como um todo.

RECURSOS UTILIZADOS:

   Foram utilizados os seguintes materiais na composição do cenário e dos figurinos:

-Papelão;

-Tintas;

-Pincéis;

-Cola quente;

-Cartolinas;

-Isopor;

-Barbante;

-Alumínio.

   Além dos recursos audiovisuais:

-Celulares;

-Equipamento de som;

-Sites de pesquisa na Internet;

-Plataforma de  distribuição digital de vídeos (YouTube).

Avaliação:

   Houve excelente aceitação do público espectador, no caso, a comunidade escolar, o qual interagiu durante a execução através de reações variadas: riso, aplausos, ovação.

A comunidade solicitou continuidade de projetos do mesmo porte no ambiente escolar.

REGISTROS: